Planung und Gestaltung

Das "Constructive-Alignment"-Konzept sieht vor, dass Lehr- und Lernziele, Lehr- und Lernhandlungen sowie Prüfungsformen aufeinander abgestimmt sind. Die Basis hierfür sind transparente Lehrziele, die richtungsweisend sind für die Gestaltung der Lehre und damit für die Initiierung von Lernhandlungen der Studierenden sowie für die Entwicklung der Prüfungsanforderungen und für die Formen der Rückmeldungen.

Folgende Schritte sind bei einer kompetenzorientierten Veranstaltungsplanung zu berücksichtigen:

• Kompetenzorientierte Lernziele formulieren
• Lernaktivitäten der Studierenden festlegen
• Leistungsüberprüfung planen
• Passung zwischen Lernzielen, Lernaktivitäten und Prüfungsformen (Alignment) überprüfen und notwendige Modifikationen vornehmen

Weiterführende Links:

• Beitrag "Kennen Sie schon… Constructive Alignment?" der Fernuniversität Hagen
• Handreichung „Theoretischer Hintergrund“ zur Kompetenzorientierung in Studium und Lehre

Beim Challenge-Based Learning können Studierende im Rahmen von Lehrveranstaltungen praxisnahe Lösungen für reale gesellschaftliche Herausforderungen entwickeln. Der didaktische Lehransatz vereint damit fachwissenschaftliche Fragestellungen und Methoden mit Projekt- und Teamarbeit, fördert überfachliche Perspektiven und Kompetenzen und bezieht die Studierenden mit ihren vorhandenen Fähigkeiten und Erfahrungen aktiv mit ein.

Weitere Informationen zur Ausgestaltung und den Möglichkeiten von Challenge-Based Learning an der LUH folgen in Kürze.

Weiterführende Links:

• Informationen der Technischen Universität Hamburg (TUHH)
• Informationen der Ruhr-Universität Bochum (RUB)