Teaching Guide

• Welche Vorbilder für gute Lehre sind Ihnen bekannt (z.B. aus eigenen Studienerfahrungen)?

• Wo können Sie sich zur Gestaltung Ihrer Lehre inspirieren lassen? Wie können sie diese Impulse in Ihre Lehre integrieren?

• Eigenes Rollenverständnis: Was ist Ihnen beim Lehren besonders wichtig?

• Blick ins Modulhandbuch: Was sind die Rahmenbedingungen der LV?

• An welche Grundlagen schließt die LV an?

• Wie viele Unterrichtseinheiten (UE) stehen zur Verfügung?

• Was muss ggf. mit einer zweiten Lehrperson aufgeteilt und abgesprochen werden?

• Wie können Lerninhalte mit Blick auf Umfang und methodische Entscheidungen sinnvoll über das Semester verteilt werden?

Hilfreiche Links:

• ILIAS-Selbstlernmodul zur Erstellung von E-Learning-Konzepten

• Was sind die Lernziele meiner Veranstaltung?

• Welche Lernziele sind im Modulhandbuch bereits festgelegt?

• Welche Fähigkeiten, Fertigkeiten und Haltung/Einstellung sollen die Studierenden erwerben? (fachlich und überfachlich)

Hilfreiche Links:

• Handreichung zur Formulierung von kompetenzorientierten Lernzielen

• Gibt es eine Studien- oder Prüfungsleistung?

Falls ja:

• Welche Studienleistung/Prüfungsform und welche Aufgaben eignen sich, um das Erreichen der Lernziele zu überprüfen?

• Wie muss die Studienleistung/Prüfung angemeldet werden?

• Was ist bei der Wahl eines digitalen Prüfungsformats zu beachten?

• Wie wird die Leistung beurteilt (bepunktet)?

• Wie kann, unabhängig von einer formalen Prüfung, der Kompetenzzuwachs ermittelt und das Erreichen der Lernziele überprüft werden?

Hilfreiche Links:

• ILIAS-Lernmodul zu digitalen Prüfungen

• Wie viele Studierende nehmen an der Veranstaltung teil?

• Wie setzt sich die Studierendengruppe zusammen (Studiengänge, Alter, Motivation etc.)?

• Welches Vorwissen kann (insbesondere auch bei LV mit gemischten Studiengängen) vorausgesetzt werden?

• Sind besondere Rahmenbedingungen zu berücksichtigen hinsichtlich Diversität der Studierenden (z.B. Barrierearmut etc.)?

Hilfreiche Links:

• Handreichung diversitätsgerechte Lehre
• Handreichung barrierefreie Lehre

• Welche Lehrmaterialien und Quellen benötige ich als Grundlage für die inhaltliche Gestaltung?

• Müssen/Können Lehrinhalte digital aufbereitet oder überarbeitet werden?

• Wie bzw. wo sollen die Lerninhalte zur Verfügung gestellt werden?

Hilfreiche Links:

• ILIAS-Lernmodul E-Learning-Konzept
• Digitale Tools: Stud.IP und ILIAS
• Lehre digital gestalten: Mediendidaktik und Medienproduktion

• Welche didaktischen Methoden eigenen sich zur Erreichung der Lernziele?

• Wie können Studierende aktiviert, eingebunden und vernetzt werden?

• Welche Inhalte können selbständig erarbeitet werden?

• Durch welche Übungen oder Beispiele lässt sich der Praxisbezug zur Arbeitswelt sicherstellen?

• Welche Reflexions- Feedbackprozesse sind vorgesehen?

• Wann wird die Lehrveranstaltungbewertung (LVB) durchgeführt?

• Welche Tools/Medien sollen/dürfen eingesetzt werden?

• Wo besitzen digitale Varianten von Methoden besondere Potenziale zur Unterstützung des Lehr-/Lernprozesses?

• Wird technische Unterstützung bei der Umsetzung benötigt?

Hilfreiche Links:

• Lehrveranstaltungen mit didaktischen Szenarien anreichern
• Mediendidaktik – Lehre digital gestalten
• Schulungen im Bereich E-Learning

• Was müssen die Studierenden über Struktur, Prüfung und Lernziele der Veranstaltung wissen?

• Welches Vorwissen wird vorausgesetzt?

• Wie kann Vorwissen und Interesse der Studierende erfragt werden?

• Welche organisatorischen Aspekte gibt es zu klären?

• Welche Erwartungen hat die Lehrperson in Bezug auf die Arbeitsweise?

• In welcher Form wird die Lehrveranstaltungsbewertung (LVB) durchgeführt und wie können Studieren auch bereits während des Semesters Feedback geben?

• Funktioniert der Einsatz der gewählten Methoden und Tools und tragen diese zur Erreichung der Lernziele bei?

• Wie kann das Feedback von den Studierenden eingeholt und dessen Ergebnisse besprochen werden?

• Wie können Studierende Ihren eigenen Lernfortschritt reflektieren?

• Bei Bedarf: Nachjustierung der methodischen Planung (s. Phase 1)

Hilfreiche Links:

• Feedback in Präsenzveranstaltungen einholen mit digitalen Tools
• Teaching Analysis Poll (TAP) - semesterbegleitendes Feedback von Studierenden
• Lehrveranstaltungsbewertung (LVB)

• Falls es eine summative Prüfung gibt: Wie kann die Prüfungssituation vorab geprobt werden?

• Welche Form der Abschlussevaluation kann durchgeführt werden?

• Was hat gut geklappt?

• Wurden die Lernziele erreicht?

• Wie schätzen die Studierenden ihren Kompetenzzuwachs ein?

• Wie können die Ergebnisse einer Abschlussevaluation besprochen werden?

Hilreiche Links

• Lehrveranstaltungsbewertung
• Kompetenzorientierte Evaluierung

• Was müssen die Studierenden zu der Prüfungleistung noch wissen?

• Wie kann die Prüfungsvorbereitung noch unterstützt werden?

• Wie wird Prüfungsleistung im Vorfeld begleitet und betreut (z.B. falls es sich um eine Hausarbeit handelt)

• Wer macht Prüfungsaufsicht?

• Welche Infos benötigen die Studierenden zur Bearbeitung der Prüfung?

• Welche Fragen können während der Prüfung beantwortet werden?

• Wie müssen die Prüfungsergebnisse dokumentiert und archiviert werden?

• Wie werden die Prüfungsergebnisse mitgeteilt?

• Wie ist die Klausureinsicht geregelt?

• Was kann in Anbetracht der Evaluation und der Prüfungsergebnisse an der Lehrveranstaltung noch optimiert werden?

• Welche Methoden und Inhalte haben sich bewährt und sollten beibehalten werden?